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?本報記者 李洋

5月22日，教育部對擬同意設(shè)置的32所本科高等學(xué)校進行公示，其中，蕪湖職業(yè)技術(shù)大學(xué)等23所為新設(shè)職業(yè)本科大學(xué)。截至目前，我國已設(shè)立和擬設(shè)立的職業(yè)本科高?？倲?shù)達到83所。

當(dāng)下，中國制造業(yè)的振興離不開大國工匠，亟須一支懂技術(shù)、會創(chuàng)新、精業(yè)務(wù)的產(chǎn)業(yè)工人隊伍。在從制造大國邁向制造強國的征程中，中央企業(yè)的產(chǎn)業(yè)工人隊伍群體正以匠心筑夢，在各個領(lǐng)域勇攀高峰，用執(zhí)著與創(chuàng)新詮釋新時代的工匠精神。

大國工匠

詮釋新時代產(chǎn)業(yè)力量

產(chǎn)業(yè)工人是工人階級的主體力量，是創(chuàng)造社會財富的中堅力量，是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、加快建設(shè)制造強國的骨干力量。近年來，我國產(chǎn)業(yè)工人隊伍素質(zhì)不斷提升，創(chuàng)新活力持續(xù)釋放，成長空間日益廣闊。

在近日國務(wù)院新聞辦公室舉行的“新征程上的奮斗者”中外記者見面會上，中央企業(yè)產(chǎn)業(yè)工人代表們分享了各自在航天科技、原油開采、超高壓輸電、裝備制造等領(lǐng)域，勇于開拓創(chuàng)新、鑄就大國重器、履行技能報國使命的故事，生動展示了中央企業(yè)積極服務(wù)國家戰(zhàn)略，推動我國從制造大國邁向制造強國、從中國制造邁向中國創(chuàng)造的突出成效。

中國航天科技集團第六研究院西安航天發(fā)動機有限公司數(shù)控車工何小虎，深耕液體火箭發(fā)動機零部件加工第一線，在某型號發(fā)動機關(guān)鍵部件加工中，面對公差僅0.008毫米的嚴苛要求，在歷經(jīng)50次失敗后他創(chuàng)新性提出新加工方法，將合格率從20%提升至100%，用微米級精度控制的“看家本領(lǐng)”為航天事業(yè)筑牢基石貢獻力量。

中國石油大慶油田第二采油廠第六作業(yè)區(qū)采油48隊采油班長劉麗扎根采油第一線32年，從換70斤重皮帶的基本功練起，練就“一摸工具知型號、一看電流判工況、一聽聲音辨故障”的絕活。

中國一重集團鑄鍛鋼事業(yè)部水壓機鍛造廠副廠長、首席技能大師劉伯鳴，在鍛造領(lǐng)域堅守35年，獨創(chuàng)53種鍛造方法。2015年，他和團隊攻克首件CAP1400錐形筒體鍛造難題，在計算機模擬數(shù)據(jù)、橡皮泥練習(xí)操作中反復(fù)摸索，打破國外壟斷。他操作的萬噸水壓機鍛造出百萬千瓦整鍛低壓轉(zhuǎn)子等大國重器，讓中國在鍛造領(lǐng)域贏得國際話語權(quán)。

這些在不同領(lǐng)域閃耀的名字，共同勾勒出新時代大國工匠的群像。

“對國家而言，培育工匠群體實質(zhì)上是構(gòu)建制造業(yè)的活體知識庫，老師傅的經(jīng)驗決策常是突破技術(shù)封鎖的關(guān)鍵變量?！敝袊畔f(xié)會常務(wù)理事、國研新經(jīng)濟研究院創(chuàng)始院長朱克力說。

隨著數(shù)字技術(shù)發(fā)展，工匠正逐漸向人機協(xié)同指揮官轉(zhuǎn)型。朱克力表示，人工智能（AI）質(zhì)檢要求工匠掌握缺陷樣本標(biāo)注規(guī)則，數(shù)字孿生運維需理解虛擬模型與現(xiàn)實設(shè)備的映射邏輯。技藝融合典型如文物修復(fù)領(lǐng)域，三維掃描與手工錯金工藝結(jié)合重現(xiàn)青銅器紋飾。未來，新能源領(lǐng)域電池箔材張力控制依賴工匠手感校準(zhǔn)傳感器誤差，航空航天復(fù)材鋪層需要技師觸覺反饋優(yōu)化機械臂壓力參數(shù)，生物制造中細胞培養(yǎng)環(huán)境調(diào)控仍需經(jīng)驗判斷。工匠群體將成為智能制造系統(tǒng)的核心決策節(jié)點?！瓣P(guān)鍵在于構(gòu)建技藝數(shù)字化沉淀機制，例如日本豐田將頂級焊工的作業(yè)姿態(tài)轉(zhuǎn)化為機器人運動軌跡數(shù)據(jù)庫?！?/p>

職業(yè)教育

機遇與挑戰(zhàn)并存

2024年10月發(fā)布的《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革的意見》提出，力爭到2035年，培養(yǎng)造就2000名左右大國工匠、1萬名左右省級工匠、5萬名左右市級工匠，以培養(yǎng)更多大國工匠和各級工匠人才為引領(lǐng)，帶動一流產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人隊伍建設(shè)，為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力人才保障和技能支撐。

“大國工匠”的成長與職業(yè)教育息息相關(guān)。而在數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，職業(yè)教育迎來新機遇。

2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，提出到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%；到2035年，職業(yè)教育整體水平進入世界前列，技能型社會基本建成。

然而，當(dāng)前職業(yè)教育存在“準(zhǔn)備過度”與“準(zhǔn)備不足”的矛盾。傳統(tǒng)教育模式與產(chǎn)業(yè)實際需求脫節(jié)，部分職業(yè)本科專業(yè)設(shè)置缺乏特色，企業(yè)對職業(yè)教育認可度不高，技能認證、設(shè)備更新等系統(tǒng)性短板也亟待解決。

據(jù)相關(guān)方面反映，職業(yè)本科的計算機類專業(yè)與普通本科相似，雖更強調(diào)應(yīng)用，但在實際應(yīng)用中，企業(yè)培訓(xùn)或許更為高效。

“我國優(yōu)勢在于規(guī)?；寄芘嘤?xùn)，但存在系統(tǒng)性短板。職業(yè)教育設(shè)備更新滯后、行業(yè)代際差明顯、技能認證存在區(qū)域壁壘，由此導(dǎo)致晉升難?！敝炜肆φf。

這些問題如何破局？

朱克力提出，產(chǎn)教融合需要構(gòu)建動態(tài)響應(yīng)機制，通過企業(yè)項目植入教學(xué)、教師參與生產(chǎn)線優(yōu)化等方式，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合?！皯?yīng)建立課程預(yù)警機制，當(dāng)某技術(shù)模塊企業(yè)應(yīng)用率跌破閾值時即自動觸發(fā)課綱重構(gòu)，例如動力電池固態(tài)化技術(shù)滲透率達一定程度時，立即調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?！敝炜肆ㄗh。

朱克力認為，政策引導(dǎo)需聚焦機制創(chuàng)新，建立跨企業(yè)工藝共享平臺破除技術(shù)壟斷，實施技能等級與股權(quán)激勵掛鉤制度，推動企業(yè)設(shè)立首席技師決策席位。

從政策驅(qū)動到制度創(chuàng)新，從大國工匠的榜樣力量到職業(yè)教育的改革探索，職業(yè)本科教育正以蓬勃之勢，為我國培育更多高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)人才。這條道路雖充滿挑戰(zhàn)，但每一次突破都將為我國邁向制造強國注入新的動力，這不僅是教育體系的革新，更是一個國家產(chǎn)業(yè)升級的堅實步伐。